Аннотация

к рабочей программе 1 младшей группы по реализации Образовательной программы дошкольного образования

          МКДОУ Д/с №10 «Аленушка»  обеспечивает построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития  по разработанной и утверждённой  образовательной программе дошкольного образования в соответствии с  ФГОС ДО.

       Образовательная деятельность предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.

                Обязательная часть, реализуемая в образовательной деятельности, и часть, формируемая участниками образовательных отношений, охватывают следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (образовательные области):

• социально – коммуникативное развитие,
• познавательное развитие,
•  речевое развитие,
• художественно – эстетическое развитие,
•  физическое развитие.

     Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами образовательной программы и реализуется в различных видах деятельности.

         Обязательная      часть  обеспечивает  реализацию основной общеобразовательной «Программы воспитания , образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой в образовательной деятельности и  составляет не менее 60% процентов от общего времени,  отведенного на освоение Программы,  и определяет минимальную длительность  образовательной деятельности, отведенную на изучение каждой образовательной области.

         Объем  образовательной деятельности в год отражает время с учетом особенностей её  проведения   и   календарного учебного графика.

     Максимальный допустимый объём образовательной нагрузки соответствует санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. №26. Длительность непосредственно образовательной деятельности в 1 младшей  группы  (с 2 до 3 лет) составляет 10 минут  и носит  подгрупповой характер,  проводится согласно   календарному учебному графику.

    Непосредственно образовательная деятельность  составляет не более 1,5 часа в  неделю, проводится в первую и  во вторую  половину дня продолжительностью  10 мин. согласно учебного плана.

    Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности:

как сквозных механизмах развития  ребёнка -

• общение,
• игра,
• познавательно – исследовательская деятельность ;

в раннем возрасте ( 2 года – 3 года) :

• предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
• экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.),
• общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками  со сверстниками под руководством взрослого,
•  самообслуживание и действия с бытовыми предметами – орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),
•  восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.

   Требования ФГОС ДО к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка в раннем возрасте.

     В группе создана развивающая предметно - пространственная среда, соответствующая возрастным возможностям детей и содержанию Программы, организовано  педагогически целесообразное взаимодействие взрослого и ребенка. Для детей данного возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

    Определены средства обучения, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы. Материально – техническое обеспечение соответствует возрастным характеристикам детей

    Обозначенные формы взаимодействия с родителями (законными представителями) направлены на решение   вопросов  образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в  образовательную деятельность.

 

 

Аннотация

к рабочей программе 2  младшей группы по реализации Образовательной программы дошкольного образования

          МКДОУ Д/с №10 «Аленушка»  обеспечивает построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития  по разработанной и утверждённой основной общеобразовательной программе  в соответствии с  ФГОС ДО.

       Образовательная деятельность предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.

      Обязательная часть, реализуемая в образовательной деятельности, и часть, формируемая участниками образовательных отношений, охватывают следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (образовательные области):

• социально – коммуникативное развитие,
• познавательное развитие,
•  речевое развитие,
• художественно – эстетическое развитие,
•  физическое развитие.

     Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами образовательной программы и реализуется в различных видах деятельности.

         Обязательная      часть  обеспечивает  реализацию основной общеобразовательной «Программы воспитания , образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой в образовательной деятельности и  составляет не менее 60% процентов от общего времени , отведенного на освоение Программы  и определяет минимальную длительность  образовательной деятельности, отведенную на изучение каждой образовательной области.

         Объем  образовательной деятельности в год отражает время с учетом особенностей её  проведения   и   календарного учебного графика.

       Максимальный допустимый объём образовательной нагрузки соответствует санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» , утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. №26. Длительность непосредственно образовательной деятельности во 2 младшей  группы  (с 3 до 4 лет) составляет не более 2 час.30 мин. в неделю,  продолжительность  - не более 15 мин. согласно учебного плана .

         Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности:   как сквозных механизмах развития  ребёнка -

• общение,
• игра,
• познавательно – исследовательская деятельность ;

Для детей дошкольного возраста (3 года – 7 лет)- ряд видов деятельности:

• игровая, включая сюжетно – ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр;
• коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
• познавательно – исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
• восприятие художественной литературы и фольклора;
• самообслуживание и элементарный бытовой труд ( в помещении и на улице);
• конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
• изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
• музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально – ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
• двигательная (овладение основными движениями).

     При реализации Программы  проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей младшего дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе  их дальнейшего планирования). Требования ФГОС ДО к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования: социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка в  дошкольном  возрасте.

        В группе создана развивающая предметно - пространственная среда, соответствующая возрастным возможностям детей и содержанию Программы, организовано  педагогически целесообразное взаимодействие взрослого и ребенка.

    Определены средства обучения, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы. Материально – техническое обеспечение соответствует возрастным характеристикам детей

    Обозначенные формы взаимодействия с родителями (законными представителями)  направлены на решение   вопросов  образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в  образовательную деятельность.

 

Аннотация

к рабочей программе  средней  группы по реализации Образовательной программы дошкольного образования

          МКДОУ Д/с №10 «Аленушка»  обеспечивает построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития  по разработанной и утверждённой основной общеобразовательной программе  в соответствии с  ФГОС ДО и с учётом основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга».

       Образовательная деятельность предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.

       Обязательная часть, реализуемая в образовательной деятельности, и часть, формируемая участниками образовательных отношений, охватывают следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (образовательные области):

• социально – коммуникативное развитие,
• познавательное развитие,
•  речевое развитие,
• художественно – эстетическое развитие,
•  физическое развитие.

     Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами образовательной программы и реализуется в различных видах деятельности.

         Обязательная      часть  обеспечивает  реализацию основной общеобразовательной «Программы воспитания , образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой в образовательной деятельности и  составляет не менее 60% процентов от общего времени , отведенного на освоение Программы  и определяет минимальную длительность  образовательной деятельности, отведенную на изучение каждой образовательной области.

         Объем  образовательной деятельности в год отражает время с учетом особенностей её  проведения   и   календарного учебного графика.   

     Максимальный допустимый объём образовательной нагрузки соответствует санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26. Длительность непосредственно образовательной деятельности в средней группе (возраст детей с 4 до 5 лет)  .

составляет не более 3 час.20 мин. в неделю, в  первой половине дня не превышает  40 мин  и продолжительность НОД  - не более 20 мин. согласно учебного плана.

 В части, формируемой участниками образовательных отношений– в чередовании проводятся  «Логопедия» 1  раз в  неделю, «Крепыш»  2  раза в  неделю

• игровая, включая сюжетно – ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр;
• коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
• познавательно – исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
• восприятие художественной литературы и фольклора;
• самообслуживание и элементарный бытовой труд ( в помещении и на улице);
• конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
• изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
• музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально – ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
• двигательная (овладение основными движениями).

      При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе  их дальнейшего планирования).

     Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка в  дошкольном  возрасте.

 

Аннотация

к рабочей программе  старшей  группы по реализации Образовательной программы дошкольного образования

          МКДОУ Д/с №10 «Аленушка»  обеспечивает построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития  по разработанной и утверждённой основной общеобразовательной программе  в соответствии с  ФГОС ДО и с учётом основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга». Образовательная деятельность предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.

         Обязательная      часть  обеспечивает  реализацию основной общеобразовательной «Программы воспитания , образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой в образовательной деятельности и  составляет не менее 60% процентов от общего времени , отведенного на освоение Программы  и определяет минимальную длительность  образовательной деятельности, отведенную на изучение каждой образовательной области.

         Объем  образовательной деятельности в год отражает время с учетом особенностей её  проведения   и   календарного учебного графика.

     Максимальный допустимый объём образовательной нагрузки соответствует санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26. Длительность непосредственно образовательной деятельности  в старшей группе (возраст детей с 5 до 6 лет).    составляет не более 4 час.35 мин. в неделю, в первой половине дня не превышает  45 мин. и   осуществляется  во второй половине  дня  продолжительностью  25 мин.   согласно учебного плана.

    В части, формируемой участниками образовательных отношений– в чередовании проводятся  «Логопедия» 1  раз в  неделю, «Крепыш»  2  раза в  неделю.

   Для детей дошкольного возраста (3 года – 7 лет)- ряд видов деятельности:

• игровая, включая сюжетно – ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр;
• коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
• познавательно – исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
• восприятие художественной литературы и фольклора;
• самообслуживание и элементарный бытовой труд ( в помещении и на улице);
• конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
• изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
• музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально – ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
• двигательная (овладение основными движениями).

   При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей старшего дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе  их дальнейшего планирования). Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка в  дошкольном  возрасте. При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты. Участие в психологической диагностике допускается только с согласия родителей ( законных представителей) .

 

Аннотация

к рабочей программе  подготовительной   группы по реализации Образовательной программы дошкольного образования

          МКДОУ Д/с №10 «Аленушка»  обеспечивает построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития  по разработанной и утверждённой основной общеобразовательной программе  в соответствии с  ФГОС ДО и с учётом основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга». Образовательная деятельность предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.

         Обязательная      часть  обеспечивает  реализацию основной общеобразовательной «Программы воспитания , образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой в образовательной деятельности и  составляет не менее 60% процентов от общего времени , отведенного на освоение Программы  и определяет минимальную длительность  образовательной деятельности, отведенную на изучение каждой образовательной области.

         Объем  образовательной деятельности в год отражает время с учетом особенностей её  проведения    и   календарного учебного графика.

     Максимальный допустимый объём образовательной нагрузки соответствует санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26. Длительность непосредственно образовательной деятельности  в подготовительной  группе (возраст детей с 6 до 8 лет)     составляет не более 6 час.30 мин. в неделю, в первой половине дня не превышает 1 часа, во второй половине дня - 30 мин. согласно уче

В части, формируемой участниками образовательных отношений– в чередовании проводятся  «Логопедия» 1  раз в  неделю, «Крепыш»  2  раза в  неделю бного плана.

     Для реализации физической направленности, выбранной участниками образовательных отношений,  проводится «Уроки здоровья»  по программе М.Ю. Картушиной «Зелёный огонёк здоровья» в чередовании с ритмикой (проводится музыкальным руководителем)   1 раз в неделю .

     В группе  создана развивающая предметно - пространственная среда, соответствующая возрастным возможностям детей и содержанию Программы, организовано  педагогически целесообразное взаимодействие взрослого и ребенка.

    Определены средства обучения, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы. Материально – техническое обеспечение соответствует возрастным характеристикам детей.

    Обозначенные формы взаимодействия с родителями (законными представителями) направлены на решение   вопросов  образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в  образовательную деятельность.

Для детей дошкольного возраста (3 года – 87лет)- ряд видов деятельности:

• игровая, включая сюжетно – ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр;
• коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
• познавательно – исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
• восприятие художественной литературы и фольклора;
• самообслуживание и элементарный бытовой труд ( в помещении и на улице);
• конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
• изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
• музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально – ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
• двигательная (овладение основными движениями).

     При реализации Программы  проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей старшего дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе  их дальнейшего планирования). Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка в  дошкольном  возрасте.   Психологическую диагностику развития детей проводит педагог - психолог. Участие в психологической диагностике допускается только с согласия родителей ( законных представителей) 

Аннотация

к рабочей программе по музыкальному развитию воспитанников

    МКДОУ Д/с №10 «Аленушка»  обеспечивает построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития  по разработанной и утверждённой  образовательной программе дошкольного образования МКДОУ, принятой на заседании педагогического совета (протокол № от 20.12.2015г.)

Содержание  деятельности

Задачи,  решение которых необходимо при реализации области «Художественно – эстетическое  развитие»

 согласно ФГОС по музыкальному развитию детей.

• Развитие предпосылок ценностно–смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
• Становление эстетического отношения к окружающему миру
• Формирование элементарных представлений о видах искусства
• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
• Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Цель:  развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

1.     развитие музыкально-художественной деятельности;

2.     приобщение к музыкальному искусству:

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку;

-развитие музыкальности детей.

      Задача по музыкальному развитию  заключается не в обучении детей специальным умениям, а в развитии личности каждого ребенка.    Музыкальное развитие  в детском саду не предполагает профессионального музыкального, хорового или танцевального образования. Задача значительно шире и благороднее, а потому труднее: открыть ребенку дверь в мир музыки, познакомить со звучанием окружающего мира и его внутреннего «я», дать возможность реализовать себя с помощью музыки, ощутить гармонию и красоту.

      Для  развития  детей в музыкальной деятельности  используется пособие И.Г. Галянт«Музыкальное развитие детей 2-8 лет», Г.Н. Кузнецова «ФГОС ДО. Новые подходы в работе музыкального руководителя»    для музыкальных руководителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Формы деятельности :

1.Подготовка и проведение праздников: традиционных, обрядовых и сюрпризных.

2.Посещение музыкальным руководителем  детей в группе.

3.Проведение  образовательной деятельности по музыкальному развитию 2 раза в неделю в каждой возрастной группе.

        Часть образовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательных отношений,  обеспечивает  реализацию образовательной области. Объем  образовательной деятельности в год отражает время с учетом особенностей её  проведения   и   реализуется согласно календарного учебного графика.

       В учебном плане   указано проведение образовательной деятельности «Ритмика» в чередовании с «Уроками здоровья» во всех возрастных группах.

     Занимаясь  ритмикой ребенок, приобретая опыт пластической интерпретации музыки, овладевает не только разнообразными двигательными навыками и умениями, но также и опытом творческого осмысления музыки, ее эмоционально-телесного выражения. При реализации данной  технологии педагог и  воспитанники получают большое творческое удовлетворение, массу положительных эмоций от совместно достигнутых результатов.    Для детей подобраны композиции , разработанные в программах «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной.

        Максимальный допустимый объём образовательной нагрузки соответствует санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» , утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. №26.

        В МКДОУ  создана развивающая предметно - пространственная среда, соответствующая возрастным возможностям детей и содержанию Программы, организовано  педагогически целесообразное взаимодействие взрослого и ребенка.    Определены средства обучения, игровые пособия, инвентарь, необходимые для реализации Программы. Имеются в наличии  музыкальный зал; музыкальные   центр   . 

       При реализации Программы  проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей старшего дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе  их дальнейшего планирования). Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка в  дошкольном  возрасте.

       Целевой  ориентир  дошкольного образования  на этапе завершения дошкольного образования:

• ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности;
•  ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
•  у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями ,может контролировать свои движения и управлять ими.

 

Аннотация

к рабочей программе по реализации  образовательной области

«Физическое развитие»

    МКДОУ Д/с №10 «Аленушка»  обеспечивает построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития  по разработанной и утверждённой  образовательной программе дошкольного образования МКДОУ, принятой на заседании педагогического совета (протокол № от 20.12.2015г.)

Содержание  работы по освоению образовательной области

«Физическое развитие»

 

Цель

• гармоничное физическое развитие
•  формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой
•  формирование основ здорового образа жизни

Задачи,  решение которых необходимо при реализации области

 «Физическое   развитие»  согласно ФГОС.

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

• Двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на  развитие  таких физических качеств как  координация и гибкость
• Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а так же с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнение основных   движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)
• Правильное выполнение основных движений
• Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
• Овладение подвижными играми с правилами
• Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
• Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его  элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Оздоровительные задачи

• охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех  органов и систем  организма
• всестороннее физическое совершенствование функций организма
•  повышение  работоспособности  и закаливание

Образовательные задачи

• формирование двигательных умений и навыков
• развитие физических качеств
• овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме,  роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья

Воспитательные задачи

• формирование интереса  и потребности в занятиях  физическими  упражнениями
• разностороннее  гармоничное развитие ребенка (не только физическое,  но и умственное, нравственное,   эстетическое, трудовое)

Направления физического развития:

1.Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

• связанной с выполнением упражнений
•  направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость
•  способствующей правильному формированию опорно - двигательной системы  организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики
•  связанной с правильным,  не наносящим вреда организму, выполнением основных  движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

2.Становление целенаправленности  и саморегуляции  в двигательной сфере

3.Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами  и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании,  при формировании полезных привычек и др.)

4.Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

        В образовательной программе дошкольного образования МКДОУ   предусмотрена разнообразная по организации и формам проведения деятельность, направленная на обогащение двигательного опыта дошкольников, совершенствование техники выполнения ими основных движений, развитие необходимых двигательных качеств, умений, способностей.

       Приоритетное физическое направление в МКДОУ  реализуется по программе Картушиной М.Ю. «Зеленый огонек здоровья: Программа оздоровления дошкольников»- М.,2007., содержание которой интегрируется в содержании разделов программы «Радуга».

      Широко используются игровые формы и методы обучения и закрепления полученных знаний.

     Система формирования физической культурой основывается на организации двигательной активности детей в течение дня, развитии и совершенствовании уже имеющихся навыков. Основные принципы системы:

• естественность и посильность движений,
• добровольность и желание ребенка их выполнять.
• непрерывности  и чередовании организованных форм  с самостоятельной двигательной деятельностью.

  Максимальный допустимый объём образовательной нагрузки соответствует санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» , утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. №26.

Утренняя гимнастика  создает у детей хорошее настроение и поднимает мышечный тонус. В теплый период года утренняя гимнастика проводится на свежем воздухе .

 Со 2 младшей группы проводится три  занятия физической культурой в неделю. Одно занятие в неделю в старшей и подготовительной  к школе группах  проводится  на свежем воздухе, не  отнимая времени прогулки. Занятия проводятся   фронтально и по подгруппам , как в традиционной форме, так и нетрадиционной. На занятиях физической культурой детей обучают различным движениям,  которые затем закрепляют с детьми в индивидуальной работе.

            Для реализации части Программы, формируемой участниками образовательных отношений, функционирует  секция оздоровительной направленности в средней, старшей и подготовительной группах «Крепыш» под руководством инструктора по физической культуре Чихтисова Р.В.

        В МКДОУ  создана развивающая предметно - пространственная среда, соответствующая возрастным возможностям детей и содержанию Программы, организовано  педагогически целесообразное взаимодействие взрослого и ребенка.    Определены средства обучения, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, , необходимый инвентарь. Имеются:

• спортивный  зал;
• спортивная площадка;

       Материально – техническое обеспечение соответствует возрастным характеристикам детей, учебно – методическое сопровождение реализации данной области обеспечено полностью.

       Обозначенные формы взаимодействия с семьей  направлены на решение   вопросов  образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в  образовательную деятельность.

       При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей старшего дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе  их дальнейшего планирования). Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка в  дошкольном  возрасте.

        Целевой  ориентир  дошкольного образования  на этапе завершения дошкольного образования:

● ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями , может контролировать свои движения и управлять ими;

● ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать  правила безопасного поведения и личной гигиены;

 

Аннотация

к рабочей программе учителя - логопеда

       В настоящее время отмечается значительный рост детей, имеющих различные нарушения речи. Дети с тяжелыми нарушениями, чаще всего, попадают в логопедические группы, а дети с фонематическим нарушением   различной степени тяжести остаются в массовых группах образовательного учреждения и получают коррекционную помощь в дошкольном логопункте. Раннее выявление и проведение  направленной коррекции позволяет своевременно исправить имеющийся дефект и подготовить ребенка к школе. В связи с тем, что для работы с детьми в условиях логопункта нет программ,  учитель – логопед в своей работе использует программы, предназначенные  для логопедических групп детей с общим недоразвитием речи, с  фонематическими нарушениями речи,  на основе которых составляется рабочая программа.

       Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые рас­стройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон Речевая недостаточность при общем недоразвитии речи у дошкольников определяется  уровнями речевого развития и может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой речи с выраженными проявлениями лексико - грамматического и фонетико-фонематического недоразвития . Попадая в общеобразовательную школу, такие дети становятся неуспевающими учениками только из-за своего аномального речевого развития, что препятствует формированию их полноценной учебной деятельности.

               Образовательная деятельность регулируется нормативно-правовыми документами:

• Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ   «Об образовании в Российской Федерации»   (принят Государственной Думой    21 декабря 2012г., одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012г.);
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования , утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  17 октября 2013г. №1155 ( зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации, регистрационный №30384 от 14 ноября 2013г.);
• Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным  общеобразовательным программам дошкольного образования (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации, регистрационный №30038 от 26 сентября 2013г.);
• Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций» (утв.  постановлением Главного государственного санитарного врача РФ  от 15 мая 2013г. №26).
• Письмо Министерства образования России от 22.01.98 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах» (о продолжительности рабочего дня учителя-логопеда).

 

          Рабочая программа « Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение.» ав. Т.Б. Силичева направлена на взаимодействие  с детьми, имеющими общее  и фонетико– фонематическое недоразвитие речи в условиях логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения и   составлено на основе»  В программу включены следующие методики:

• Ткаченко Т.А., Если дошкольник плохо говорит. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005.
• Каше Г. А., Исправление недостатков речи у дошкольников – М.: «Просвещение» 1971.
• Фомичёва М. Ф., Воспитание у детей правильного произношения. М.: «Просвещение» 1989.

           Коррекционно-педагогический процесс для детей с нарушениями речи организуется в соответствии с возрастными потребностями и индивидуально-типологическими особенностями развития воспитанников, объединяющей характеристикой которых является наличие у них специфических нарушений речи, обусловленных несформированностью или недоразвитием психологических или физиологических механизмов речи на ранних этапах онтогенеза, при наличии нормального слуха и зрения и сохранных предпосылках интеллектуального развития.

            Целью данной Программы является построение системы коррекционно-развивающей работы  для детей недоразвитием речи, предусматривающей полное взаимодействие и преем­ственность действий всех специалистов дошкольного обра­зовательного учреждения и родителей (законных представителей) дошкольников. Ком­плексность педагогического воздействия направлена на вы­равнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.

          Для реализации поставленной цели  определены следующие задачи :

• Обследование воспитанников  и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционной помощи в области развития речи.
• Изучение уровня речевого развития и индивидуальных особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы с каждым ребёнком.
• Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционной работы с детьми в соответствии с планами индивидуальных и подгрупповых занятий.
• Проведение мониторинговых исследований результатов коррекционной работы, определение степени речевой готовности детей к школьному обучению.
• Формирование у педагогического коллектива  и родителей (законных представителей)  информационной готовности к логопедической работе, оказание помощи в организации полноценной речевой среды.
• Координация деятельности педагогов и родителей (законных представителей)  в рамках речевого развития детей (побуждение их к сознательной деятельности по речевому развитию дошкольников в семье).

         Коррекционно-развивающая работа строится на общедидакти­ческих и специфических принципах:

• принцип природосообразности, который учиты­вает общность развития нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи и основывается на он­тогенетическом принципе, учитывая закономерности разви­тия детской речи в норме.
• прин­ципы систематичности и взаимосвязи программного  материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентриче­ского наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп по всем направлениям работы, что позволя­ет ребенку опираться на уже имеющиеся у него знания и умения, и в конечном итоге обеспечивает поступательное раз­витие.
• принцип комплексности способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей и преду­сматривает совместную работу учителя - логопеда, педагога - психолога, музыкаль­ного руководителя, инструктора по физической культуре,  воспитателей. Все педагоги, специалисты следят за речью детей и закрепляют речевые навы­ки, сформированные учителем-логопедом. Учи­тывают возрастные и личностные особенности детей, состояние их двигательной сферы, характер и степень нарушения речевых и нере­чевых процессов: пространственного гнозиса и праксиса, слухового  и зрительного восприятия, внимания, памяти и т.д.

        Установление причин речевых нарушений, квалификации их характера, степени выраженности, структуры речевого дефекта  позволяют определить цель, задачи, содержание и формы логопедического воздействия. Количество занятий, реализующих коррекционно-развивающие задачи, меняется в зависимости от периода обучения.

       На каждую подгруппу или ребенка создается индивидуальное планирование на основе перспективного планирования, представленного в данной программе. Индивидуальное планирование может включать в себя все основное планирование либо его часть (в зависимости от нарушенных звуков). В случае, если у ребенка нарушено большее количество звуков, чем представлено в основном планировании, в индивидуальный план вносится  дополнение

       Программа предназначена для детей с  нарушениями речи  от 5 лет и до завершения обучения.

Срок реализации данной программы рассчитан на два года.

 

Аннотация

к рабочей программе  педагога – психолога

            Цель реализации рабочей программы:

        Сохранение и укрепление психологического здоровья детей, гармоничное развитие в      условиях ДОУ.

            Задачи:

1.     Сохранение психологического здоровья детей.

2.     Диагностические обследования эмоциональной и познавательной сферы для выявления нарушений.

3.     Разработка и реализация групповых психопрофилактических программ.

4.     Консультационная работа с родителями и педагогами.

5.     Психологическое сопровождение детей в период адаптации.

6.     Психологическое сопровождение детей подготовительной группы, подготовка к школе, мониторинг развития.

7.     Подбор психологической  литературы для самообразования родителей.

Направления:

• Психодиагностика.
• Психопрофилактика.
• Психокоррекция.
• Просветительская работа.
• Консультационная работа.
• Методическая работа.

1. Психодиагностика

Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников образовательного процесса.
* Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития.
* Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы.

* Диагностика коммуникативной сферы ребенка, выявление причин нарушения общения.

* Выявление детей «группы риска».

*  Наблюдение.
*  По запросам родителей (законных представителей), педагогов, администрации МКДОУ и личным наблюдениям психолог проводит углубленную диагностику развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников образовательного процесса.

2. Психопрофилактика.

Цель: предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников образовательного процесса.
* Оказание помощи в период адаптации; составление рекомендаций по предупреждению эмоциональных перегрузок детей.
* Выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания психолога;
*  Групповые и индивидуальные консультации  родителей (законных представителей) вновь поступающих воспитанников;
*  Информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников образовательного процесса.
*  Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации.
*  Отслеживание динамики социально - коммуникативного развития детей.
*  Содействие благоприятному социально-психологическому климату в образовательном учреждении.
*  Профилактика профессионального выгорания у педагогического коллектива.

3. Коррекционная и развивающая работа.

Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.
* Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка в процессе консультирования.
* Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми подготовительной группы, с целью формирования учебно–важных качеств.

*Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми с низким уровнем  психических познавательных процессов (старшая и подготовительная группы).

* Проведение коррекционных занятий с тревожными и агрессивными детьми (средняя, старшая и подготовительная группы).

* Тренинги общения с детьми (средняя, старшая и подготовительная группы).

* Оказание психологической помощи детям, находящимся в сложных жизненных ситуациях.

* Оказание психологической поддержки одаренным детям, предупреждение дисгармоничного развития их эмоциональной сферы.

4. Психологическое консультирование

Цель: оптимизация взаимодействия участников образовательного процесса и оказание им психологической помощи  при выстраивании и реализации  индивидуальной программы воспитания и развития.

* Проведение индивидуальных консультаций с родителями (законными представителями) и педагогами.

* Проведение индивидуальных бесед и консультаций по запросам родителей (законных представителей) и педагогов.

5. Психологическое просвещение и обучение.

Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации МКДОУ и родителей  (законных представителей), а именно:
- актуализация и систематизация имеющихся знаний;
- повышение уровня психологических знаний;
- включение имеющихся знаний в структуру деятельности.
* Проведение систематизированного психологического просвещения педагогов.
* Проведение индивидуальных консультаций.

* Создание информационных  центров  в группах детского сада.
* Участие в родительских собраниях.

* Выступление на педагогических советах .

* Участие в составлении планов образовательных  мероприятий.

* Участие в формировании групп детей.

Основными этическими принципами являются:
1. Принцип конфиденциальности.

2. Принцип компетентности.

3. Принцип ответственности.

4. Принцип квалифицированной пропаганды психологи.

5. Принцип благополучия клиента.

6. Принцип профессиональной кооперации.

7. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.

                                     С детьми младшего, старшего возраста  проводятся коррекционно-развивающие занятия по развитию памяти. С февраля по март 1 раз в неделю проводятся занятия снижению агрессивности и тревожности и тренинги общения. Количество занятий и состав групп определяется по потребностям. Занятия проводятся малыми подгруппами или индивидуально. Подгруппы формируются на основе сходства проблем. Занятия педагога – психолога направлены на развитие эмоционально – волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, совершенствование адаптационных механизмов, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации. Во время выхода в группы педагог-психолог использует с воспитанниками  элементы психогимнастики.

Программы:

·         Куражева Н.Ю. "Цветик - Семицветик" - С.Петербург Речь, 2004

·         Шарохина В.Л. "Корекционно-развивающие занятия" М.:Сфера, 2005.

·         Сенник Ортис Г.Г., Куличковская Е.В. "Машины сказки" , 2006

·         Роньжина А.С. "Занятия психолога с детьми 2-4 лет" М.: Книголюб, 2003

Книги:

      • Рогов Е.И. "Настольная книга практического психолога в образовании" М.: ВЛАДОС, 1996

      • Столяренко Л.Д. "Основы психологии" Ростов-на-Дону: Феникс, 1997

Методики:

·         Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

·          Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2004

·         Стандартизированный комплекс психодиагностических методик

·         Ильина Е.П. Теппинг-тест; Я в детском саду

·         Венгер Л.А., Цукерман Г.А. Красивый рисунок

·         Велиева С.В. Паровозик; Времена года

·         Венгер Л.А., Выготский Т.Л. Методики обследования мышления

·         Шуберт А.М., Иванова А.Я. Рисуночные методики:

1. Нарисуй человека

2. Рисунок семьи

3. Дом, дерево, человек

    •    Йирасик Я. Ориентировочный тест школьной зрелости

    •    Венгер Л.А. Образец и правило; Лабиринт